Part.1
昨天憨憨問(wèn)我一道數(shù)學(xué)題怎么做。
我剛想起身，老婆立馬制止了我，“都是你教，他就不會(huì)動(dòng)腦筋了！別理他，讓兒子自己想！”
我其實(shí)是想反駁的，但我也不敢違背老婆大人的意思，于是趁著老婆帶憨妹的功夫，我溜到了兒子的書(shū)房。
憨憨正對(duì)著下面這道學(xué)校布置的作業(yè)發(fā)愁呢，老師讓學(xué)生找一個(gè)數(shù)字N，并且N能滿(mǎn)足下面的表達(dá)式！
記得上高中后，會(huì)有一個(gè)“N*(N+1)/2”的公式來(lái)應(yīng)付這樣的題目，可是對(duì)于剛上6年級(jí)的孩子，我沒(méi)法跟他講這個(gè)公式的由來(lái)，于是我問(wèn)憨憨，“你想怎么做？”
兒子一臉痛苦地說(shuō)，“好像只能挨個(gè)試了！”
我，“好像是沒(méi)好方法，要不給N找點(diǎn)數(shù)字挨個(gè)試吧？”
“��！這也太煩了吧！”，憨憨一副生無(wú)可戀的表情。
他先試了N=9，“1+2+…+N”得到的答案是45，再除以2的話，顯然不可能除得盡啊，更不可能是10了！
他緊接著又試了N=11，這回“1+2+…+N”得到的答案是66，這個(gè)結(jié)果進(jìn)了一步，至少可以被2整除了！
兒子又試了幾個(gè)數(shù)字，這回我攔住了他，“先別試了，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
我唰唰唰地把幾個(gè)兒子實(shí)驗(yàn)的數(shù)字寫(xiě)下來(lái)，“有幾個(gè)數(shù)字一看就不符合要求，是哪幾個(gè)？”
兒子大筆一揮，把N=9、13、17這幾個(gè)數(shù)字都打了大大的×，“這些結(jié)果是要除以“2*N”的，它們不能被2整除，所以肯定不對(duì)！”
“啊，明白了”，憨憨眼睛一亮，“N的選擇要跳躍著來(lái)，這下簡(jiǎn)單了！”，小家伙就像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，這回選數(shù)字可少了一半的工作量！
不過(guò)激情來(lái)的快，去的也快，又試了幾個(gè)數(shù)字后，兒子又回歸了生無(wú)可戀的表情，“還是不行啊，這要試到什么時(shí)候��？”
我，“那你再看看題目，要求除以2*N后，等于10，你覺(jué)得這意味著什么？”
“嗯”，憨憨也意識(shí)到蠻干是不行的，開(kāi)始進(jìn)入了分析模式，“1+2+…+N也得要被10能夠整除”，小家伙的眼睛又開(kāi)始放光！
他在紙上唰唰寫(xiě)出了“N=14、15、19、24、25、29、34、35、39、44”的字樣，“必須保證1+N或者N是5的倍數(shù)，這樣最后結(jié)果才可能是10的倍數(shù)！”
再結(jié)合他前面分析到的結(jié)果，剔除了一些沒(méi)法被2整除的數(shù)字，范圍一下子就縮小了好多好多！
最后小家伙很快試出了答案，原來(lái)是N=39！
Part.2
這個(gè)事情反映了父母陪孩子學(xué)習(xí)的重要性，很多父母都問(wèn)過(guò)我，“孩子寫(xiě)作業(yè)到底要不要陪？”
我是強(qiáng)烈建議，一定要陪！這種陪不一定是全程坐在孩子邊上，但你必須監(jiān)控孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
就拿我昨天的這個(gè)例子來(lái)說(shuō)，這道題如果讓憨憨單獨(dú)做的話，他或許能給出正確答案，但是他的答案是通過(guò)不斷死算得到的，假如我不引導(dǎo)和提示，他很難發(fā)現(xiàn)更簡(jiǎn)單、高效的解題方法。
數(shù)學(xué)就是這樣，往往做一道題目，有很多解題方法，甚至有時(shí)候答案還能蒙對(duì)。每每家長(zhǎng)一看孩子答案正確，就很欣喜，覺(jué)得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)娃肯定沒(méi)問(wèn)題了，過(guò)！
可真的是這樣嗎？完全不是！你看老師布置同樣的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都做了，大部分學(xué)生做的都對(duì)，可為什么考試的時(shí)候，不是每個(gè)學(xué)生都是滿(mǎn)分呢？這就在于課后家長(zhǎng)參與程度的不同。
有三種陪讀的方法最不可�。�
1. 事必躬親型
這種家長(zhǎng)對(duì)孩子特別上心，凡事孩子的作業(yè)都會(huì)幫他看和分析，甚至孩子還沒(méi)有充分思考呢，就給孩子指出解題的方向。這種家長(zhǎng)雖然很累，但是學(xué)習(xí)效果卻不會(huì)好，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)對(duì)家長(zhǎng)形成了依賴(lài)心理，他們沒(méi)有一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程，也就不會(huì)懂得如何思考。
2. 放手不管型
這種家長(zhǎng)也挺多，覺(jué)得學(xué)習(xí)就應(yīng)該是孩子自己的事情，不懂的東西自己搞定去。對(duì)于小齡孩子的家長(zhǎng)，這更是要不得。尤其是幼兒園和小學(xué)階段，孩子的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有那么強(qiáng)，你不在一旁引導(dǎo)的話，孩子往往會(huì)失去方向。
3. 結(jié)果導(dǎo)向型
這種類(lèi)型的父母非常普遍，很多人只看孩子最后答案的對(duì)與錯(cuò)，對(duì)孩子做題過(guò)程并不分析。就像我前面說(shuō)的一樣，答案正確就認(rèn)為做對(duì)了。
其實(shí)完全不是這樣，數(shù)學(xué)解題的方式往往有很多種，衡量一個(gè)孩子數(shù)學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是做對(duì)了幾道題目，而是他們會(huì)不會(huì)用最快、最高效的方法解題。等孩子學(xué)到高中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著數(shù)學(xué)題目的不斷復(fù)雜，變換越來(lái)越多，找出最優(yōu)方法也會(huì)越發(fā)的重要，能幫他們省很多事的！
這三個(gè)陪讀方法一定要避免，這也是孩子能否學(xué)好的關(guān)鍵所在！
等我?guī)秃┖└愣堑离y題后，剛想伸一個(gè)懶腰，一回頭，突然發(fā)現(xiàn)老婆竟然站在身后。
“真是拼爹啊！”，老婆估計(jì)看我這么盡心盡力輔導(dǎo)兒子，很感動(dòng)，回頭對(duì)憨憨語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“你看爸爸教的這么好，這周數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)肯定得100分�。 �
我不禁愕然，突然發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)間，我給自己和兒子挖了一個(gè)大大的坑……