在教孩子語言時，語法不是最重要的。社會上有這樣的父母，以孩子發(fā)的錯音、說的錯話為樂。他們不僅不去幫助孩子糾正，反而將錯就錯，隨聲附和，這更是大錯特錯。因為這樣將使孩子永遠無法發(fā)覺自己的毛病，以至于積習(xí)難改。從兒子出生時起，我和他講話時就盡可能地使用準(zhǔn)確而流利的語言�？墒窃谏钪�，有些父母教孩子“、丫丫”（腳）、“汪汪”（狗）之類的詞匯。
我對這種做法感到遺憾和氣憤，因為這些語言對孩子語言能力的發(fā)展有害無
益。當(dāng)然，孩子學(xué)這些不完整的話或者方言可能會更容易，許多父母也認為孩子從這些只言片語學(xué)起并無大礙。但是，我經(jīng)過試驗發(fā)現(xiàn)，如果能緩慢、清晰地教授正規(guī)的語言，兩歲左右的孩子一般都能發(fā)出音來。由此看來，孩子本來可以學(xué)會的東西，卻故意不教給他，這是極其愚蠢的。
但是，社會上竟有這樣的父母，以孩子發(fā)的錯音、說的錯話為樂。他們不僅不去幫助孩子糾正，反而將錯就錯，隨聲附和，這更是大錯特錯。因為這樣將使孩子永遠無法發(fā)覺自己的毛病，以至于積習(xí)難改。正如拉馬克所說的那樣，一個東西如果不用，就難以評價它的作用。同樣，如果不教給孩子他們本來應(yīng)該能夠?qū)W會的東西，那么，他們的相關(guān)潛能就得不到發(fā)展。世界上再也沒有比這更愚蠢的事了。
事實上，雖然“汪”或“丫”等詞匯對幼兒來說，相對要容易一些，但這也同樣會給他們造成負擔(dān)。完整規(guī)范的語言是孩子遲早要學(xué)的，然而那些不規(guī)范語言卻是他們不久就要拋棄的。讓孩子學(xué)兩套語言，勢必會給孩子造成雙重負擔(dān)，世上再沒有比這更不劃算的事了。孩子本來可以用那些精力去學(xué)習(xí)一些其他知識，但在這種誤導(dǎo)下，卻將如此寶貴的時光白白浪費掉了。因此，父母絕不應(yīng)當(dāng)教給孩子一些不完整的話，以免浪費時間。
教給孩子不規(guī)范語言的害處還不止于此。社會上有許多孩子，到了十四五歲，甚至長大成人，說話還發(fā)音不清楚，這就是父母教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。在學(xué)校里，老師為糾正學(xué)生的這些發(fā)音毛病所付出的勞動，往往比他們用于正常教學(xué)所花的時間還要多。換句話說，就是用于糾正學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的毛病所花的時間，比教給他們新知識所花的時間還要多，這實在可悲。能正確運用語言意味著能正確地思考。如果讓孩子從小就使用似是而非的語言，那么孩子的大腦就難以訓(xùn)練好。我堅信，要想有清楚的頭腦，必須先有明確的詞匯。
為此，我不只讓兒子停留在孩子式的表現(xiàn)上，而是教他逐步了解和使用復(fù)雜的措辭，并且絕不使用暖昧的措辭，力求生動準(zhǔn)確。為了做到這一點，我認為家人一定要互相配合，不能一個嚴(yán)格要求，另一個卻一味縱容。為此，我和妻子默契配合，而且以身作則，在平時力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語言規(guī)范，并且使用精選的、恰當(dāng)?shù)脑~匯。這種完整的語言教育從一開始就起到了很明顯的效果。兒子還不到一歲時，我的一位朋友對他說：“兒子，我想看看你的汪汪�！彼m正說：“這不是汪汪，是狗。”這位朋友對此大為驚訝。
為了讓兒子從小就學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的德語，我總是反復(fù)清晰地發(fā)音給兒子聽，可以說到了不厭其煩的程度。只要兒子發(fā)音準(zhǔn)確，我就摸著他的腦袋表揚。當(dāng)兒子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)時，我就對妻子說：“你看，兒子不會說……”于是妻子就回答說：“是嗎？我兒子連那樣的話都不會說？”這樣一來，盡管兒子還很小，也激起了他拼命學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)語音的勁頭。經(jīng)過我們的堅持和努力，兒子的發(fā)音從小就非常準(zhǔn)確。
在向小孩子灌輸語言時，我認為俗語也很重要。因為有些意思，不用俗語就不能表達得很完美。我們的思想在發(fā)展，新觀念也在不斷涌現(xiàn)，表達這些新觀念的俗語也在不斷增加，所以，排斥俗語就會落后于時代。然而，我絕對禁止妻子、女仆和男仆說方言和土語。因為我只許兒子記標(biāo)準(zhǔn)德語，只要能記住標(biāo)準(zhǔn)讀法，就可以讓兒子不費力地讀懂書上寫的東西。但是，兒子與仆人們的接觸非常頻繁，易受他們的影響，所以方言和土語在我們家是被禁止的。方言和土語的讀音與標(biāo)準(zhǔn)德語差別很大，語法也不夠規(guī)范。
在這種語言環(huán)境中，小孩子很容易受到不良影響，從而給學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語言帶來一定的障礙。這種障礙的跨越，不僅需要時間，最重要的是，一旦錯過學(xué)習(xí)語言的最佳年齡，有可能一輩子也轉(zhuǎn)換不同來。我家里有一個老仆人，忠心耿耿地為我服務(wù)了兒十年，我對他也非常尊重與依賴，但他經(jīng)常滿口土語，突然改說標(biāo)準(zhǔn)德語，也許是年齡偏大。總是說得不倫不類，比他說土語還糟糕。當(dāng)時兒子正處于學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，我雖然極不情愿，但還是忍痛割愛，將這位老仆人勸退回家。
每次想起他，我心里都很難過，但是看到兒子在語言學(xué)習(xí)方面取得如此好的成績，我又覺得一切犧牲都是值得的。在教孩子語言時，語法不是最重要的。兒子8歲前，我并未專門教過他語法，而是通過聽和說來教門語。小孩子其實都喜歡說話，從小時候起，他們就常常一個人把學(xué)到的單詞反復(fù)地說著玩。
我就利用孩子的這種傾向，把兒子能理解的有趣的故事，用精選的詞句組成短文，讓兒子記住。他不僅能很快地記住，而且總是高興地復(fù)述。以后，我把這些短文翻譯成各種外圍語讓他說，他也能很快記住根據(jù)我的經(jīng)驗，在人的一生中，l-5歲是最有語言潛能的時期，父母千萬別讓孩子的這種才能白白流逝。
（編輯：愛動腦）