為了讓兒子接觸更多的人和事，兒子兩歲后，我不管是串門還是購(gòu)物，不管是參加音樂(lè)會(huì)還是欣賞歌劇，到哪兒都帶著他，讓他從小就與不同身份、不同階層的人接觸和交談。我除了教給兒子書本上的知識(shí)，還注意利用實(shí)際生活中的一切機(jī)會(huì)來(lái)豐富兒子的知識(shí)。
因?yàn)槲蚁嘈牛粋�(gè)只拘泥于書本的人，會(huì)變得眼光短淺，思維狹隘，不可能成為真正有見(jiàn)地的學(xué)者。更有甚者，如果僅僅停留在書本上，而不聯(lián)系實(shí)際生活，就連書本上的知識(shí)也會(huì)掌握得不扎實(shí)。我認(rèn)為，在這個(gè)世界上，一個(gè)書呆子不可能有大作為，所以，我盡可能地讓兒子在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。在兒子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我經(jīng)常帶他去參加各種活動(dòng)，讓他充分地感受大干世界，豐富他的感官。
我經(jīng)常引導(dǎo)他用看、聽(tīng)、說(shuō)、做等多種方式參與游戲活動(dòng)，讓他養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣。我還在游戲之中加強(qiáng)對(duì)兒子的語(yǔ)言訓(xùn)練，促使他用語(yǔ)言去描述和分析自己感知到的事物。伽利略有個(gè)著名的“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的故事。或許德國(guó)所有正在接受教育的孩子都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但據(jù)我所知，很少有人對(duì)此提出異議。更多的孩子可能會(huì)想：“書上寫的肯定沒(méi)錯(cuò)。”當(dāng)然，書上描述的事情和這個(gè)物理現(xiàn)象肯定是真實(shí)和正確的，但僅僅因?yàn)槭菚蠈懙木蛯?duì)其完全相信，卻是一種盲從和偷懶。兒子是一個(gè)與眾不同的善于獨(dú)立思考的孩子。有一次，他也在書上讀到了伽利略的這個(gè)故事，便問(wèn)我：“爸爸，兩個(gè)重量不同的鐵球真的是同時(shí)落地嗎？明明是一個(gè)重、一個(gè)輕，應(yīng)該重的先落地才對(duì)。怎么可能同時(shí)落地呢？”
兒子從來(lái)不迷信書本，什么事都要親自檢驗(yàn)一下才肯罷休。為了讓兒子對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，我們決定還原這個(gè)實(shí)驗(yàn)。我專門找了一大一小兩個(gè)鐵球，帶著兒子爬上一座高樓。人們對(duì)我的做法眾口不一，有人說(shuō)我太寵孩子，有人說(shuō)伽利略的原理一定正確，根本沒(méi)有實(shí)踐的必要。但我對(duì)別人的議論并不在意，最終還是和兒子一道成功地進(jìn)行了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。做完實(shí)驗(yàn)后，兒子看到眼前的現(xiàn)象，覺(jué)得太神奇了。他下決心一定要弄清兩個(gè)鐵球?yàn)槭裁磿?huì)同時(shí)落地。
于是，那段日子，兒子將枯燥乏味的物理學(xué)研究得津津有味。在兒子的幼年，這樣的例子還有很多。從某種意義上說(shuō)，兒子學(xué)習(xí)的熱情正是在這種親身體驗(yàn)和實(shí)際接觸中一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來(lái)的。為了讓兒子接觸更多的人和事，兒子兩歲以后，我不管是串門還是購(gòu)物，不管是參加音樂(lè)會(huì)還是欣賞歌劇，到哪兒都帶著他，讓他從小就與不同身份、不同階層的人接觸和交談，強(qiáng)化兒子的社交能力。兒子從小到大都不怕生、不怯場(chǎng)，越是人多的重要場(chǎng)合，就越能出色地展示自己。兒子成名后，要經(jīng)常出入一些正式場(chǎng)合，與王公貴族，甚至國(guó)王面對(duì)面，他都能表現(xiàn)得非常大方得體，給別人留下了很好的印象。
相反，我見(jiàn)過(guò)一些做學(xué)問(wèn)很優(yōu)秀的人，但出席公共場(chǎng)合，就會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而顯得緊張畏懼，實(shí)在是有傷風(fēng)雅。除了見(jiàn)識(shí)不同的人，還要接觸廣泛的事物。只要有時(shí)間，我就帶兒子去參觀博物館、美術(shù)館、動(dòng)物園、植物園、工廠、礦山、醫(yī)院和保育院等，讓他開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。每次參觀前，兒子都要閱讀大量相關(guān)的書籍，對(duì)要參觀的對(duì)象有一個(gè)大體的了解，然后再通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)感悟和感知，這樣就能獲得更多理論與實(shí)際相結(jié)合的信息與知識(shí)。每到這時(shí)，兒子的腦筋都轉(zhuǎn)得特別快，無(wú)數(shù)的問(wèn)題從心里涌起。面對(duì)兒子尋根究底、源源不絕的問(wèn)題，我絕不隨便敷衍，總是盡我所能、深入淺出地用他能懂的方式給他說(shuō)明和解釋。因?yàn)槲抑�，這樣傳授知識(shí)最自然而且最有效。參觀僅僅只是這種教育的一部分。
每次參觀完回到家里，我還讓兒子洋細(xì)復(fù)述所見(jiàn)所聞，或者讓他向母親匯報(bào)行程。給孩子預(yù)留這門功課，就會(huì)使他在參觀中能夠用心觀察，認(rèn)真聽(tīng)取我或者導(dǎo)游的講解。如此效果更加明顯，兒子往往能記住更多的知識(shí)。兒子3歲以后，我不再局限于本地，開(kāi)始帶著他去各個(gè)城市游玩。5歲時(shí)，兒子在我的陪伴下，已經(jīng)幾乎游遍德國(guó)所有的大城市。6歲時(shí)，兒子已經(jīng)成了我們家附近地區(qū)最見(jiàn)多識(shí)廣的孩子了，見(jiàn)識(shí)其至超過(guò)很多大人。人們?cè)诘乩�、歷史方面有什么未知的問(wèn)題，或者想聽(tīng)聽(tīng)各地的奇聞?shì)W事，都會(huì)來(lái)找兒子聊天。后來(lái)，兒子干脆寫了一本游記，將自己旅途中的見(jiàn)聞和切身體會(huì)全都寫了下來(lái)，大家都看得津津有味。我只是一個(gè)貧窮的牧師，收入微薄，為了積攢旅費(fèi)，全家人都要省吃儉用，旅行時(shí)也只能住最差的旅館，但我依然堅(jiān)持這樣做。有人說(shuō)我這種不必要的浪費(fèi)不值得，還不如留著這些錢給孩子買書收獲更大；還有人說(shuō)，如果我不是這樣大手大腳亂花錢，就不會(huì)弄到連兒子上大學(xué)的學(xué)費(fèi)都交不起了。但我從不后悔，我認(rèn)為這一切都是值得的。只要能滿足兒子的求知欲望和探究精神，我在體力和錢財(cái)上絕不吝惜。比如，兒子對(duì)魔術(shù)感到迷惑不解，想探究其中奧妙。
為了向兒子展示魔術(shù)的奧秘，我就曾不惜花費(fèi)重金，請(qǐng)來(lái)魔術(shù)師現(xiàn)身說(shuō)法。類似的事情還有很多。兒子生長(zhǎng)在內(nèi)陸，但他很喜歡看關(guān)于海洋的書籍。在看了麥哲倫、哥倫布等航海家的傳記以及《馬可·波羅游記》等書后，他特別想去親眼看看大海是什么樣的。于是，我就帶他去了地中海海岸。生平第一次看到大海，兒子興奮極了。我們?cè)谀抢锊杉悮�、水母、海星和海藻……我給他介紹了有關(guān)海洋生物的各種知識(shí)，他對(duì)神奇的海底世界十分向往。我們又在沙灘上做游戲，搭建城堡、開(kāi)山劈河、挖湖壘岬、修筑島嶼……要使孩子加深對(duì)地理的認(rèn)識(shí)，海邊真是學(xué)習(xí)的好地方。我把地球儀帶到海邊，告訴他地中海的位置，駛過(guò)地中海就能到達(dá)非洲，非洲大陸的兩邊是太平洋和大西洋，馬可·波羅越過(guò)太平洋到了中國(guó)，哥倫布越過(guò)大西洋到了美洲……就這樣，兒子逐步掌握了地球的概念，了解了世界地理的知識(shí)。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)兒子的教育上，讀萬(wàn)卷書遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上行萬(wàn)里路，這就是為什么我一直深信“百聞不如一見(jiàn)”的道理——現(xiàn)實(shí)世界教給我們的，遠(yuǎn)比書本教給我們的更豐富、更生動(dòng)。
（編輯：愛(ài)動(dòng)腦）