中國的家庭教育歷來注重孩子在品德修養(yǎng)方面的塑造，‘1人之初，性本善；性相近，習相遠……”老祖宗《三字經(jīng)》的開篇便強調(diào)了一個質(zhì)樸而深刻的道理：人最初階段的環(huán)境和教育差異將人與人之間相似的本真性情演變成各式各樣的狀態(tài)，成長為一個個獨特的個體。
我們常說，小孩子是一張白紙，如何在這張白紙上揮灑創(chuàng)作將其打造成為一幅曼妙的畫卷，正是最考驗家長的地方。
點滴小事彰顯大愛
只有5歲多的小人兒恐怕不明白什么叫做天災(zāi)無情人有愛，但是她知道別人有困難的時候要盡力去幫助，小孩子懂得用自己發(fā)自內(nèi)心的純純的愛去溫暖他人，真是令人欣慰。
“媽媽，別忘了給災(zāi)區(qū)小朋友帶去我最喜歡的玩具”、“媽媽，這條是我最喜歡的裙子，也放在箱子里吧”、“媽媽，我能給那里的小朋友寫封信嗎”……2008年四川汶川大地震過后剛幾天，我即將跟隨心理專家救援團隊趕赴災(zāi)區(qū)。那時才5歲多的女兒也天天關(guān)注汶川地震的災(zāi)情，聽說我要去那里幫助群眾，小丫頭也吵著要給災(zāi)區(qū)的小朋友準備禮物。
晚飯后家里開始緊張地準備行裝，最忙的要數(shù)我家的那個小人兒，到藥房買藥、超市買食品都必須跟著一起去。超市里，小家伙根據(jù)自己的喜好選了一大堆花花綠綠的小食品，恨不得什么都從貨架上取一點下來�；丶抑�，女兒張羅著把她的寶貝積木箱子搬出來，看到箱子里尚有空間，又把她的圖畫書、貼畫本、漂亮裙子塞了進去，看到書架上有一瓶痱子粉，也塞進箱子里，嘴里還自言自語著：“我夏天出痱子，災(zāi)區(qū)小朋友也會出痱子，有痱子粉就不十白了�！笨次颐]時間搭理她，小家伙又拿出紙筆給災(zāi)區(qū)的小朋友寫了封信，用她最喜歡的福娃貼畫把信粘在了積木箱子外側(cè)。
看小丫忙得不亦樂乎，我故意逗她：
“明天媽媽把你最喜歡的玩具和衣服送給災(zāi)區(qū)小朋友之后，這些東西可就不能再拿回來了�！薄拔胰绻胍�，只要聽話媽媽還會給我買。災(zāi)區(qū)的小朋友沒有媽媽了，看到玩具就會覺得媽媽還在身邊�！迸畠旱膸拙湓捳f得我鼻子酸酸的。原本考慮不知道災(zāi)區(qū)具體情況怎么樣，帶一大箱子玩具太麻煩了。經(jīng)女兒這么一說，怎么樣都要把孩子純純的一份心意也帶去。
當家長，是一種修煉
為人父母，身邊時時刻刻有一個用好奇目光探索未知世界的小人兒，令自己經(jīng)常要靜下心來反思自己的言行舉止，生怕因為大人無意間的小小失誤給孩子帶來負面的影響。
孩子畢竟是孩子，不僅時時事事需要大人照顧，還會時不時犯點兒小錯誤，冷不丁地冒點兒小脾氣招惹你。大多數(shù)的時候，自己還能用“愛心+理智+修養(yǎng)”的組合來對待小家伙�？杉议L也是凡夫俗子，也要扮演家長之外的其他角色，哪能保證一見到小人兒就狀態(tài)飽滿，心情舒暢呢？因此，當孩子有時調(diào)皮搗蛋像個小刺頭的時候，大人也真想不過腦子地甩上幾句狠話，手心也癢癢得恨不得一個巴掌解解心中的悶氣……
作為家長，用滿腔的愛對待孩子的同時，也希望自己能像一個沒有長大的孩子那樣得到同樣的寵愛，至少是幾句能夠溫暖心窩的溫情話語。但是，當孩子還是一個只知道自己想要什么而不知道周圍人需要什么的時候，讓小家伙們變換角色來理解家長，關(guān)心大人，簡直是一種奢望。
陪伴孩子成長，對家長本人也是一種很好的教育，或者換一個說法，是一段人生修煉。比如，當大人自己狀態(tài)不佳而孩子又偏偏趕在“槍口”犯渾耍賴的時候，當小家伙明明在不久前剛剛許下承諾，卻又照方抓藥屢屢犯同樣的錯誤時，當大人自己想做一件事情的當口，孩子卻在同一時間需要家長幫助的時候，類似的事情仔細想來簡直是數(shù)不勝數(shù)。家務(wù)事都是由這些瑣碎的、不大不小的事情構(gòu)成，如何闖過一道道關(guān)口當一名稱職的家長無疑是個不小的考驗。作為家長，在孩子幼年的時候，無疑應(yīng)該把小人兒的需要排在自己的需求前面。面對孩子的錯誤，更是要在和顏悅色批評教育的同時，不斷告誡孩子需要愛的包容而不是情緒化的放棄。
體罰該不該？
對于孩子偶爾像個小惡魔一般的淘氣行為應(yīng)該怎樣呢？有時當家長的真是恨不得發(fā)揮自己的體能優(yōu)勢，照著小家伙的屁股蛋子拍上幾下，在威懾孩子的同時，也出出大人壓抑已久的怨氣。
當然不能用體罰的方式教育孩子，不過對于淘氣過分的小人兒，家長如果不適時顯示一下大人的體能優(yōu)勢，孩子還真有些不知天高地厚，淘起氣來一點沒有邊際。對此，我的體會是，大人要臉上帶著淡淡的笑意把手揮起來，這樣才能把大人與孩子之間較量的主動權(quán)掌握到自己的手心中。臉上帶著笑是為了帶給孩子一種信息一一無論你怎樣使壞，也逃不出家長的手心，同時壞不了大人的心情；把手揮起來就表示隨時可能沖著小家伙落下來，這樣做是為了告誡孩子一一你不能為所欲為，凡事都要有個度。仔細回想起來，女兒成長的過程中，大多數(shù)的時候自己舉起來的手都沒有落下來，機靈的小丫頭見勢不妙就會趕緊改變自己的態(tài)度。也有極個別的時候，小家伙的倔強勁兒犯起來忽視大人的反應(yīng)，這時自己的手臂就沖著小丫頭肉墩墩的屁股看似兇狠地掄過去，然后手掌帶著一陣風不輕不重地落下。
體罰應(yīng)該是一種概念性的、象征性的懲罰，不能在氣頭上便失去了對自己情緒的控制，要讓孩子知道大人對他們錯誤的容忍不是無邊無際的，大人與他們是平等的交流，無論是誰犯下錯誤，都應(yīng)該受到懲罰。
人之初，性本善
古人教導(dǎo)我們“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，孩子幼小的心靈天性善良，在成長過程中他們眼前的世界和接觸的環(huán)境隨時隨地都發(fā)生著這樣那樣的事情，如何引導(dǎo)孩子將善良的本性保存不被污染，對他們的一生意義深遠。
善良的心靈不是依靠教導(dǎo)得來的，而是通過孩子生活中的點滴小事匯集體驗，所以在家長教育孩子的過程中特別要強調(diào)做人的道理，簡單地講就是一一多做好事，不做壞事。
日常生活中有很多機會大人可以和孩子一同去分享體驗。比如，帶孩子在菜市場買菜，體會賣菜小商販的每日辛勞和不易，比單純在飯桌上告訴孩子“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理效果好；又如教師節(jié)時，提醒孩子用自己的手工勞動作品當作禮物送給老師，比帶小家伙去商場采買現(xiàn)成的禮品更能表達心意；有時家里老人腰酸悲痛時用眼神暗示孩子去取按摩器，比教育孩子什么叫做尊老更直接；每逢家長自己遇到疑難事情，直接告訴孩子媽媽遇到了難題并請小家伙想辦法出主意，比用話語鼓勵孩子幫助大人分憂解難更能讓孩子感覺到自己是家里的小主人……生活中孩子能夠發(fā)揮作用的事例很多，雖然小家伙實際上不一定能幫大人什么忙，有時還反而幫點小倒忙，但是在處理點滴小事的過程中，孩子潛移默化地從真實生活中得到的啟發(fā)和教育卻是生硬的教育方式所不能比擬的。
讓孩子明白善良是一種美德，引導(dǎo)孩子用發(fā)自心底的真情對待周圍的人和事，培養(yǎng)孩子從小建立一顆懂得感恩明白什么是愛的心靈，這些看起來都屬于無法歸入具體門類的教育，也不是什么看得見摸得著的特長。不過，相信人類的繁衍是一項種下愛、收獲愛的浩大工程，所以家長一定要千方百計上好關(guān)乎孩子健康心靈的一課。
（編輯：愛動腦）