對(duì)財(cái)富的正確理解是在生活中一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的。比如，寶寶央求買一個(gè)喜歡的小玩具，你這時(shí)不妨給他一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，手里只有十塊錢，要么買下玩具，要么步行回家。慢慢地，寶寶就會(huì)知道，錢能做不少事，但每件事的意義有不同。寶寶也會(huì)知道，錢不能幫助完成所有的事，逐漸建立起了量入為出的觀念。

　　從小就讓寶寶做家務(wù)，也是很關(guān)鍵的財(cái)商培養(yǎng)途徑。例如，9-24個(gè)月大，就讓寶寶自己扔尿布；2-3歲時(shí)，開始自己扔垃圾，整理玩具；3-4歲時(shí)，讓寶寶嘗試澆花，喂寵物；4-5歲的寶寶該學(xué)習(xí)鋪床、擺餐具……如此循序漸進(jìn)。

　　別小瞧了讓寶寶做家務(wù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)哦！以色列的《家庭教育》曾做過一個(gè)調(diào)查：愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子相比長(zhǎng)大后的失業(yè)率為1：15，前者比后者的平均收入要高出20%左右。

　　讓寶寶知道錢從何來(lái)

　　對(duì)已開始懂事的寶寶，財(cái)商培養(yǎng)的原則可歸納在一段經(jīng)濟(jì)學(xué)名言中。

　　一個(gè)人花自己的錢辦自己的事，既講節(jié)約，又講效果；

　　花自己的錢，辦人家的事，只講節(jié)約，不講效果；

　　花人家的錢，辦自己的事，只講效果，不講節(jié)約；

　　花人家的錢辦人家的事，既不講效果，又不講節(jié)約。

　　——美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)者弗里德曼

　　把財(cái)務(wù)管理權(quán)歸還給孩子

　　去年有一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有6成受訪的中學(xué)生在消費(fèi)觀上抱著“不怎么考慮價(jià)格，喜歡就買”的態(tài)度，因?yàn)樗麄冇X得正在“花人家的錢辦自己的事”；又為何父母在子女教育上大把花錢，孩子卻不用心學(xué)習(xí)？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是在

　　“花人家的錢辦人家的事”；唯有讓孩子認(rèn)為是“花自己的錢辦自己的事”時(shí)，你的財(cái)商教育才算做到位了。

　　要達(dá)到這個(gè)效果，你需要把財(cái)務(wù)管理權(quán)歸還給孩子，讓他在你的引導(dǎo)下，決定自己日常開銷的分配計(jì)劃。你把教育基金交給孩子自己管理，就是要讓他從小了解：一切得來(lái)不易，建立自己的未來(lái)是他的重要責(zé)任之一。

　　有很多父母對(duì)孩子的教育金的規(guī)劃抱著可有可無(wú)的心態(tài)。如果你對(duì)自己的理財(cái)?shù)眠^且過，又如何對(duì)孩子起言傳身教的作用？也有父母是這樣設(shè)想的：自己理財(cái)，日后需要教育費(fèi)用時(shí)自能拿得出來(lái)。這種所有權(quán)混淆的理財(cái)方式，是培養(yǎng)出啃老族的重要原因之一。因此，孩子的教育金理財(cái)必須與父母的個(gè)人理財(cái)明確分開。

　　從寶寶出生開始，你就要定好明確的、完整的教育金計(jì)劃，這是配合日后對(duì)寶寶實(shí)施財(cái)商培養(yǎng)的關(guān)鍵一步。

（編輯：愛動(dòng)腦）