麗麗是家里的重量級寶貝。她性格內(nèi)向，喜歡獨(dú)自玩，不愿與小朋友們說話。老師問她什么，她總是點(diǎn)頭或者搖頭，不開口說話�？吹贸觯慃愂莻�(gè)安靜溫和的孩子。
一天晚上，我接到麗麗媽媽的一個(gè)電話，說，麗麗吵著說不愿再上幼兒園了。原來，班上有個(gè)叫皓皓的孩子欺負(fù)麗麗，不讓麗麗洗手，還打麗麗。麗麗膽小，沒敢將這事告訴老師。麗麗的媽媽很心疼，麗麗的爸爸則非常沖動(dòng)，說：“打人不對，但挨打也不行，一定得還手，打回去，不能被別人欺負(fù)�！�
我的心情非常沉重。
孩子在群體中生活，如果始終處在被挨打的處境，孩子的自尊心肯定會(huì)受到傷害。這種情況該如何解決？父母和老師不可能一直跟在孩子的身邊，得讓麗麗慢慢學(xué)會(huì)自己解決問題。
怎樣正確引導(dǎo)孩子呢？
我找機(jī)會(huì)和麗麗拉家常。首先，我讓麗麗知道，別人欺負(fù)她是不對的、是錯(cuò)誤的。
“打人是不對的！”麗麗很肯定地說。
“我同意，麗麗肯定不會(huì)打別人的，對嗎？我們來想一想，有什么辦法讓小朋友不打你呢？”
我和麗麗一起探討，麗麗想出了四個(gè)辦法：
對麗麗的第四個(gè)辦法，我表示了保留意見，但沒有立即指出對和錯(cuò)。因?yàn)閷慃愡@樣內(nèi)向膽小的孩子，當(dāng)她表現(xiàn)出大膽勇敢的時(shí)候，大人最好不要輕易否定她，應(yīng)該鼓勵(lì)她。但是也絕不能教她打回去，否則會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的信息：打人也是一種正常的行為。在這樣的教養(yǎng)理念的引導(dǎo)下，孩子很可能會(huì)出現(xiàn)另外一個(gè)更令人頭痛的問題：遇到不如意的事情就攻擊別人。那樣將是大錯(cuò)特錯(cuò)了。
我留著問題讓麗麗自己在平時(shí)的活動(dòng)中嘗試著去解決。
接下來的好幾天，我都特別留意麗麗和其他孩子在一起活動(dòng)時(shí)的一舉一動(dòng)。
排隊(duì)洗手有小朋友要插隊(duì)時(shí)，麗麗會(huì)鼓起勇氣對他說：“我排在這里的，現(xiàn)在輪到我洗手了，你應(yīng)該排到后面去�！�
游戲活動(dòng)遇到同伴要搶玩具，并且想要打人時(shí)，麗麗會(huì)說：“是我先拿到玩具的，我玩一會(huì)兒，再跟你交換�！�
看得出，麗麗已經(jīng)開始有意識地努力捍衛(wèi)自己的權(quán)利了，開始慢慢融八集體中了，很快，與她一起玩的小朋友越來越多了，麗麗也從輕聲說話慢慢會(huì)主動(dòng)大聲地向小朋友打招呼了。看得出，麗麗在幼兒園的情緒也好了很多。
當(dāng)孩子遭遇同伴之間的麻煩時(shí)，大人應(yīng)該選擇站在她身后，鼓勵(lì)她、幫助她，而不是沖在孩子的前面替她解決問題，更不能用錯(cuò)誤對待錯(cuò)誤。我們不僅要解決當(dāng)下麗麗被欺負(fù)的問題，而且要從孩子的長遠(yuǎn)考慮，從根本上激發(fā)她的自信與獨(dú)立意識，讓她學(xué)會(huì)通過自己的努力改變處境，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
真正適應(yīng)幼兒園的集體環(huán)境，學(xué)會(huì)跟同伴交往，這才是孩子真正重要的長遠(yuǎn)利益。
挨打，竟然讓麗麗成長了。
（編輯：愛動(dòng)腦）