現(xiàn)在，家長們對早期教育越來越重視，這關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。美國著名心理學家、芝加哥大學教授布魯姆追蹤1532名嬰幼兒成長達20年，得出國際公認的結(jié)論：如果以17歲智力成熟作為100%的話，50%的智力是4歲以前獲得的。這說明，科學的早期教育能使孩子更適應今后的學習與生活，是他們一生成功的起步。在這種大環(huán)境影響之下，家長們紛紛把孩子送到各種早期教育培訓班學習，投入了大量的精力，然而收效并不明顯，孩子上學后，在學習上并沒有表現(xiàn)出任何優(yōu)勢。那么，問題出在哪里呢？其實，西方上半個世紀的科學研究已經(jīng)得出了明顯的答案：早期閱讀是早期教育的焦點。因為閱讀是學習的基礎，是獲得知識的工具和手段。通過閱讀的教育，能培養(yǎng)孩子學習的興趣和學習的習慣，這種興趣和習慣的培養(yǎng)，遠遠超過增加一點知識。

著名教育家賀超智先生經(jīng)長期教育教學研究也發(fā)現(xiàn)：3-6歲是人腦發(fā)育最快的時期，是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，是行為、性格的奠基期。早期識字教育首先要抓住這個關(guān)鍵期，除此之外，更要采用科學的識字方法。好的識字方法不僅順應幼兒的生理發(fā)育特點，讓孩子興趣濃厚的主動認字，還能讓孩子在識字的同時學會科學的記憶和理解方法，這些學習方法對于孩子上學后的各科學習也會有良好的促進作用。

著名教育家賀超智先生

早期識字對于幼兒成長有著多方面的促進作用，但在實際教孩子識字時不少家長也遇到了困難。家長和老師普遍反映，自己花了很大力氣讓孩子認了幾百字甚至上千字后，自己的孩子卻不會閱讀，不愛看書，單獨拿出來都認識的字出現(xiàn)在書里就不認識了，這些就是不正確的識字方法造成的影響。3-6歲幼兒識字存在著難學難會的現(xiàn)象，如果只為了追求識字量而對幼兒采用“填鴨式”的教學，雖然能讓孩子在短期內(nèi)大量識字，但是孩子的學習興趣會受到嚴重挫傷，上學后容易后勁不足，如何克服識字中的這些問題，讓孩子盡早學會識字、獨立閱讀成了困擾廣大家長的難題。

“工欲善其事，必先利其器。”幼兒識字也是如此，沒有適合幼兒認知規(guī)律和發(fā)育程度的科學方法，識字教育難以達成家長期望的目標。其實，只要采用適合幼兒年齡特點的科學方法，輔之以生動有趣的授課方式，讓3-6歲幼兒讀書看報絕不是“天方夜譚”。被列入國家教育部“十五”課題的《真棒幼兒識字》教材采用歌謠韻文的體裁，內(nèi)容生動有趣，語言簡明流暢，形式活潑多樣，教法靈活新穎。兒歌課文分為綜合歌謠、生活歌謠、知識歌謠、品德歌謠等8個單元，使幼兒在誦讀游戲中識漢字，在寓教于樂中獲教益，在歌謠學習中受熏陶。這種潛移默化的德教與美育的融合，如水中著鹽，有味無痕。

研究顯示運用科學方法篩選出來的高頻漢字，掌握400個便能達到初步閱讀，掌握1500個，便可讀懂普通書報96%以上的內(nèi)容，而且不影響理解所閱讀的內(nèi)容了。《真棒幼兒識字》一改傳統(tǒng)識字法單純追求識字量的教學方向，而是根據(jù)漢字的使用頻率安排學習進度，強調(diào)先學習使用頻率高的字，進而在提高識字效率、減輕識字壓力的同時，最終讓幼兒收獲大量高頻生字進入愉快的閱讀世界。

（編輯：華夏嬰童網(wǎng)）