現(xiàn)在,家長們對早期教育越來越重視,這關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。美國著名心理學家、芝加哥大學教授布魯姆追蹤1532名嬰幼兒成長達20年,得出國際公認的結(jié)論:如果以17歲智力成熟作為100%的話,50%的智力是4歲以前獲得的。這說明,科學的早期教育能使孩子更適應今后的學習與生活,是他們一生成功的起步。在這種大環(huán)境影響之下,家長們紛紛把孩子送到各種早期教育培訓班學習,投入了大量的精力,然而收效并不明顯,孩子上學后,在學習上并沒有表現(xiàn)出任何優(yōu)勢。那么,問題出在哪里呢?其實,西方上半個世紀的科學研究已經(jīng)得出了明顯的答案:早期閱讀是早期教育的焦點。因為閱讀是學習的基礎,是獲得知識的工具和手段。通過閱讀的教育,能培養(yǎng)孩子學習的興趣和學習的習慣,這種興趣和習慣的培養(yǎng),遠遠超過增加一點知識。
著名教育家賀超智先生經(jīng)長期教育教學研究也發(fā)現(xiàn):3-6歲是人腦發(fā)育最快的時期,是口語發(fā)展的關(guān)鍵期,是行為、性格的奠基期。早期識字教育首先要抓住這個關(guān)鍵期,除此之外,更要采用科學的識字方法。好的識字方法不僅順應幼兒的生理發(fā)育特點,讓孩子興趣濃厚的主動認字,還能讓孩子在識字的同時學會科學的記憶和理解方法,這些學習方法對于孩子上學后的各科學習也會有良好的促進作用。

著名教育家賀超智先生
早期識字對于幼兒成長有著多方面的促進作用,但在實際教孩子識字時不少家長也遇到了困難。家長和老師普遍反映,自己花了很大力氣讓孩子認了幾百字甚至上千字后,自己的孩子卻不會閱讀,不愛看書,單獨拿出來都認識的字出現(xiàn)在書里就不認識了,這些就是不正確的識字方法造成的影響。3-6歲幼兒識字存在著難學難會的現(xiàn)象,如果只為了追求識字量而對幼兒采用“填鴨式”的教學,雖然能讓孩子在短期內(nèi)大量識字,但是孩子的學習興趣會受到嚴重挫傷,上學后容易后勁不足,如何克服識字中的這些問題,讓孩子盡早學會識字、獨立閱讀成了困擾廣大家長的難題。
“工欲善其事,必先利其器。”幼兒識字也是如此,沒有適合幼兒認知規(guī)律和發(fā)育程度的科學方法,識字教育難以達成家長期望的目標。其實,只要采用適合幼兒年齡特點的科學方法,輔之以生動有趣的授課方式,讓3-6歲幼兒讀書看報絕不是“天方夜譚”。被列入國家教育部“十五”課題的《真棒幼兒識字》教材采用歌謠韻文的體裁,內(nèi)容生動有趣,語言簡明流暢,形式活潑多樣,教法靈活新穎。兒歌課文分為綜合歌謠、生活歌謠、知識歌謠、品德歌謠等8個單元,使幼兒在誦讀游戲中識漢字,在寓教于樂中獲教益,在歌謠學習中受熏陶。這種潛移默化的德教與美育的融合,如水中著鹽,有味無痕。
研究顯示運用科學方法篩選出來的高頻漢字,掌握400個便能達到初步閱讀,掌握1500個,便可讀懂普通書報96%以上的內(nèi)容,而且不影響理解所閱讀的內(nèi)容了。《真棒幼兒識字》一改傳統(tǒng)識字法單純追求識字量的教學方向,而是根據(jù)漢字的使用頻率安排學習進度,強調(diào)先學習使用頻率高的字,進而在提高識字效率、減輕識字壓力的同時,最終讓幼兒收獲大量高頻生字進入愉快的閱讀世界。
(編輯:華夏嬰童網(wǎng))