幼兒的成長，秉性除了受家庭環(huán)境影響外，最重要的就是第一任老師，也就是幼師。因此幼師的責(zé)任重大，香港幼師從業(yè)門檻高，從業(yè)必須有從業(yè)認(rèn)證，而且注重幼師的總體素質(zhì)。
    幼兒教育是終身教育的起始階段。幼兒教育發(fā)展水平體現(xiàn)一個(gè)國家的教育水平，也折射一個(gè)民族的文明程度。近年來，國家為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大努力，但現(xiàn)狀依然堪憂。
    他山之石，可以攻玉。人民網(wǎng)駐香港記者經(jīng)過深入采訪，推出“十問香港幼稚園”系列報(bào)道，對(duì)香港學(xué)前教育進(jìn)行全方位介紹，希望能給內(nèi)地的學(xué)前教育提供新的思路。
    “這個(gè)圓剪得好！”
    “這只貓頭鷹好靚！”
    記者走進(jìn)香港何文田循道衛(wèi)理?xiàng)钫鹩變簩W(xué)校時(shí)，看到K2班（4歲班）的小朋友們正在做手工。有個(gè)小男孩做得最慢，老師并沒有催促，而是不斷鼓勵(lì)著小朋友。
    老師說：“他做得慢，是因?yàn)樗�認(rèn)真，做得最精致。我們做老師的一定要認(rèn)真觀察每個(gè)小孩，不僅讓他們注意到細(xì)節(jié)，進(jìn)行更深的思考，也要讓他們覺得自己被認(rèn)真對(duì)待�！�
    K2班一共20多名學(xué)生，兩名老師。每個(gè)小朋友都開心地做著自己的事，老師耐心地照顧每個(gè)學(xué)生，眼神中充滿了善愛。

    入行門檻：幼兒教師必須經(jīng)過從業(yè)資格認(rèn)證
    “幼稚園老師雖算不上一個(gè)圣職，意義卻很重要。這不僅是一個(gè)用來賺錢的工作，而是對(duì)小朋友、家長，還有社會(huì)負(fù)責(zé)的工作�！焙挝奶镅�道衛(wèi)理?xiàng)钫鹩變簩W(xué)校校長樊淑葵這樣評(píng)價(jià)幼稚園老師的職責(zé)。
    持有“幼稚園教育證書”是全職幼兒教師進(jìn)入非牟利幼稚園工作的最低門檻。根據(jù)香港政府學(xué)前教育學(xué)券計(jì)劃規(guī)定，凡參與學(xué)券計(jì)劃的幼稚園，所有在職和新入職的教師在2012學(xué)年結(jié)束時(shí)必須取得幼稚園教育證書。同時(shí)，所有在職校長必須具備幼稚園教育證書或同等學(xué)歷。從2009年起，所有新任幼稚園校長必須持有幼兒教育學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)歷，校長必須修畢訓(xùn)練課程，并獲得“合格幼兒園教師”資格。如果幼稚園的老師沒有達(dá)到上述的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，該所幼稚園將不會(huì)通過政府的評(píng)估，無法獲得參與學(xué)券計(jì)劃的資格。
    學(xué)券計(jì)劃是以學(xué)券形式直接向家長/合法監(jiān)護(hù)人/注冊(cè)托管人提供學(xué)前教育學(xué)費(fèi)資助，讓入讀合資格本地非牟利幼稚園的學(xué)童，獲得學(xué)費(fèi)資助。參加學(xué)券計(jì)劃的幼稚園、老師、學(xué)生都要符合計(jì)劃規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，接受規(guī)定的管理。超過80%的香港幼稚園為非牟利幼稚園，絕大部分都參與了學(xué)券計(jì)劃。學(xué)券計(jì)劃從根源上直接決定辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，所以這項(xiàng)計(jì)劃對(duì)香港幼稚園和幼兒教師的系統(tǒng)管理起著至關(guān)重要的作用。
    一般來說，持有“幼兒教師從業(yè)資格證”的應(yīng)聘者都可以進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，面試通過后，便正式錄用。提到面試的選拔，樊淑葵校長說：“我對(duì)幼稚園老師的要求是，讓小朋友感到他們?cè)谶@里是被愛的；用心觀察小朋友的細(xì)微變化，并能運(yùn)用到平時(shí)課程的編制和教學(xué)中；尊重每一個(gè)小朋友。這些要求都需要老師有專業(yè)的幼教素質(zhì)和優(yōu)秀品質(zhì)，因此我們?cè)谄刚?qǐng)老師的時(shí)候，除了要看應(yīng)聘者是否有幼稚園教育證書，重點(diǎn)還要看他的性格和品德是否適合幼兒教育�！�

    入行培訓(xùn)：政府對(duì)教師職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行資助
    當(dāng)幼師正式受聘后，一邊教書，一邊培訓(xùn)也就成為他們工作的常態(tài)。香港政府學(xué)券計(jì)劃為所有在職幼稚園教師及校長提供資助，以協(xié)助他們提升專業(yè)水平。
    樊淑葵校長說，2006年學(xué)券計(jì)劃開始以來，未取得證書或?qū)W位的老師便陸續(xù)參加了課程培訓(xùn)和考試。學(xué)校用政府提供的教師津貼為老師們支付課程和考試費(fèi)用。楊震幼兒學(xué)校的老師目前已全部取得相應(yīng)從業(yè)資格證書。有些老師利用這個(gè)機(jī)會(huì)，甚至修了學(xué)前教育學(xué)士學(xué)位課程，為以后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。當(dāng)參加培訓(xùn)的老師無法上課時(shí)，幼稚園可以聘請(qǐng)代課老師填補(bǔ)空缺，聘請(qǐng)代課老師的費(fèi)用也包含在教師津貼里面。
    對(duì)于沒有參加學(xué)券計(jì)劃的幼稚園，其校長及教師如果修讀政府認(rèn)可的幼兒教育課程或文憑，也可申請(qǐng)發(fā)還部分費(fèi)用。政府希望通過發(fā)放津貼的方式，鼓勵(lì)不同學(xué)校的教師提升專業(yè)素質(zhì)，提高社會(huì)整體教育水平。
    通過政府資助培訓(xùn)，樊淑葵校長已取得香港中文大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)碩士學(xué)位，課程不僅從教育學(xué)，更是從心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度進(jìn)行設(shè)置，讓老師們擁有更深更廣的知識(shí)積累。同時(shí)，專業(yè)的課程修讀能讓老師們更深刻地理解政府出臺(tái)的政策和指引，并將理論貫徹到實(shí)踐中去。

    規(guī)范化教學(xué)：學(xué)前教育課程指引
    《學(xué)前教育課程指引》是由香港發(fā)展議會(huì)為服務(wù)二至六歲的學(xué)前機(jī)構(gòu)而編訂。該《指引》成為非牟利幼稚園辦園理念、課程設(shè)置、教育成果評(píng)估等的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。
    香港發(fā)展議會(huì)將西方的一些教育思想如“多元智能，全人發(fā)展”引入香港教育環(huán)境中，在《指引》中提出“在玩耍中學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。指明幼稚園設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)主要運(yùn)用游戲的形式，幼兒在玩耍中發(fā)揮主動(dòng)性，自主獲取相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)在語言、社交、身體素質(zhì)等方面也得到提高。香港幼稚園沒有統(tǒng)一的教材，每一所幼稚園按照自己的教學(xué)理念編寫教材，具體到每一個(gè)班，便是教課老師自己編寫。有這樣一份權(quán)威、科學(xué)、具體的課程指引，老師編寫的教材便有據(jù)可依，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到保證。
    香港中文大學(xué)張煊昌校友會(huì)聯(lián)會(huì)張煊昌幼稚園潘惠平校長給人民網(wǎng)記者介紹了幼稚園的教材情況�；顒�(dòng)室有一整柜都是老師的教材編寫記錄，按照年級(jí)、課程分類，老師根據(jù)教育局的課程指引統(tǒng)籌課時(shí)、編寫教材，按規(guī)定我們不能教太多硬性知識(shí)，一定要在游戲中進(jìn)行。每個(gè)老師買的教材都有記錄，供后來的老師參考，學(xué)前指引的方針不變，具體操作可以有些變化。

    專家指導(dǎo)：?jiǎn)��?dòng)大學(xué)——學(xué)校支援計(jì)劃
    為提高自身素質(zhì)，解決存在的問題，香港各幼稚園也爭(zhēng)先恐后加入“大學(xué)---學(xué)校支援計(jì)劃”。該計(jì)劃由香港教育局撥款，專業(yè)的幼教研究組織展開調(diào)研項(xiàng)目，各幼稚園向?qū)＜医M提交申請(qǐng)，如符合項(xiàng)目要求，專家便到該幼稚園參與教學(xué)，進(jìn)行交流指導(dǎo)。
    近年，香港教育學(xué)院獲教育局撥款一千二百萬元，向五十六所幼稚園進(jìn)行為期三年的強(qiáng)化幼教校本課程計(jì)劃。負(fù)責(zé)計(jì)劃的教育學(xué)院兒童研究與創(chuàng)新中心總監(jiān)鄭佩華教授，稱計(jì)劃包括向幼稚園提供“顧問到校支持”：安排二十五個(gè)教育學(xué)院教授和導(dǎo)師作為顧問，協(xié)助學(xué)校制訂和推行課程改革。計(jì)劃的成果讓鄭佩華教授很滿意。她說：“這次計(jì)劃不但按學(xué)校需要提供協(xié)助，更啟發(fā)了老師，強(qiáng)化了對(duì)教學(xué)理念的反思能力，還提升了教師對(duì)教學(xué)理念的了解，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的溝通、協(xié)作和創(chuàng)意能力�！�
    有了政府和社會(huì)的支持，香港的幼兒教師有著良好的職業(yè)發(fā)展前景，社會(huì)對(duì)幼教事業(yè)的重視也讓幼兒教師備受尊重。2011年從學(xué)校畢業(yè)便從事幼教的范老師對(duì)自己的工作充滿熱情。范老師說：“我尊重自己的工作，看到小朋友的成長，我覺得自己的工作意義非凡�！�
    “在學(xué)校讀了三年學(xué)前教育課程，除了學(xué)習(xí)最基本的畫畫、彈琴等技能，我們還有很多人文類的課程，甚至還有統(tǒng)計(jì)學(xué)選修課�，F(xiàn)在想起來這些知識(shí)我都用上了。學(xué)前教育其實(shí)是一門復(fù)雜的學(xué)問。”范老師被一群小朋友圍著。“有時(shí)小朋友不太明白的意思，我會(huì)用更多的時(shí)間耐心跟他們解釋。有時(shí)他們鬧情緒，我得想出最恰當(dāng)?shù)姆绞饺グ矒崴麄儭＿@時(shí)如果你用兒童的心理去理解他們，就不會(huì)再覺得厭煩。精力有限，有時(shí)難免會(huì)非常疲憊，但一走進(jìn)幼稚園，看著小朋友朝氣蓬勃地對(duì)你叫‘老師！’，立刻什么疲憊都沒了，他們才是這個(gè)世界正能量的源頭。”

（編輯：七寶）