國內(nèi)的家長都想讓寶寶學(xué)習(xí)更多的知識，年齡非常小的時(shí)候就送進(jìn)幼兒園，而且語文數(shù)學(xué)是必學(xué)科目，而在韓國沒有這種現(xiàn)象！
　　韓國幼兒園的老師學(xué)歷都相當(dāng)高，而且有的幼兒園教師是清一色碩士！幼兒園的園長可能都是博士。
　　韓國中央大學(xué)附屬幼兒園園長樸贊玉在會(huì)議上被大家稱作教授。看到記者很驚訝，她表示，這在韓國很正常，只有讀了博士之后獲得教授資格才能當(dāng)上幼兒園園長。而這個(gè)教授和大學(xué)教授的層次是一樣的。樸贊玉還告訴記者，韓國非常重視幼兒園教育，幼兒園教師都是大學(xué)本科以上的學(xué)歷。而碩士進(jìn)入幼兒園也是很平常的事。“在我們幼兒園，就有兩位博士，另外，九名教師全是碩士以上學(xué)歷�！睋�(jù)介紹，韓國幼兒園教育起步較早，國家也特別重視這一塊，因此幼兒園教師呈現(xiàn)高學(xué)歷傾向。
　　語數(shù)外不許提前教
　　幼兒園的孩子到底要學(xué)些什么？是提前灌輸語數(shù)外知識，還是以玩為主？昨天的會(huì)上，韓國幼兒園的“創(chuàng)新教育”理念讓大家頗受啟發(fā)。“尿布里是什么東西呢？”就是韓國某幼兒園的一節(jié)創(chuàng)新教育課。這節(jié)課上，先讓孩子們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在尿布上倒入有顏色的水，再用餐巾紙?jiān)谀虿忌险词�，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)水都沾不上。這樣，孩子們對吸水的東西的特性有了一定的了解，并在教師的啟發(fā)下利用這個(gè)特點(diǎn)創(chuàng)造性地想一些新東西。結(jié)果，有的孩子想到把尿布里的材料用到衣服里，這樣下雨就不怕淋濕了；有的孩子想到用這個(gè)材料給弟弟做個(gè)圍兜，這樣就不怕一直流口水了……幼兒園教育“小學(xué)化”、“雙語化”在中國的幼兒園是普遍現(xiàn)象。而樸園長告訴記者，在韓國幼兒園，是不允許提前學(xué)習(xí)英語的，這是為了讓孩子們充分地感知母語。另外，語文、數(shù)學(xué)等小學(xué)的內(nèi)容也是不允許提前學(xué)習(xí)的，只會(huì)針對不同學(xué)生的要求適當(dāng)講一些。
　　“幼小銜接班”不鼓勵(lì)去上
　　在論壇上，國內(nèi)這兩年興起的“幼小銜接班”也引起了教育專家們的廣泛關(guān)注。他們普遍認(rèn)為，這種培訓(xùn)班不值得去上。專家認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，沒必要人為銜接，這應(yīng)該是一個(gè)自然成長的過程�！吧狭算暯影啵械暮⒆踊蛟S在小學(xué)一二年級成績拔尖，但這只是假象。到了三四年級，這些提前惡補(bǔ)的孩子，可能就會(huì)進(jìn)入一個(gè)低谷。這就像運(yùn)動(dòng)員，沒經(jīng)過急訓(xùn)的可能剛上場時(shí)不行，但慢慢地，他的潛力和爆發(fā)力就會(huì)顯現(xiàn)出來。而之前急訓(xùn)過的，可能后面反而沒有什么潛力�！�
　　教育專家尹宗利特別指出，學(xué)習(xí)是一個(gè)探究發(fā)現(xiàn)的過程，如果失去了好奇心，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣就沒有了。因此，在知識上人為“銜接”不可取。如果家長真的想讓幼兒園孩子能盡快和小學(xué)銜接上，倒是可以帶他們?nèi)バW(xué)感受一下環(huán)境、氛圍和老師，讓他們對上小學(xué)有個(gè)心理準(zhǔn)備，對小學(xué)生活懷有憧憬，這才是有意義的銜接。