問一位1歲多男孩的媽媽：“你每天會和寶寶一起讀讀兒歌看看書嗎？”她不假思索地說：“我家寶寶是男孩兒，他就是喜歡玩兒，喜歡在家里跑來跑去，不喜歡聽我念書�！�

　　這個回答有一定的代表性。父母往往給寶寶提供適合他性別的衣服、玩具，設計適合寶寶性別的發(fā)型，甚至對不同性別的寶寶有不同的期待和回應，有不同的互動玩法和教養(yǎng)方式。正如案例中的媽媽，她堅信男孩就是好動好玩坐不住的，言下之意，女孩才可能會表現(xiàn)出好靜、會傾聽的特點。所以，受她的性別刻板觀念支配，她會按照她的觀點處理“小男孩是否有必要看一會兒書”之類的問題，而寶寶也必將在媽媽的影響下將預期變?yōu)楝F(xiàn)實。

　　雙性化教育讓寶寶平衡發(fā)展

　　1.提多樣化的玩具

　　兩三歲的寶寶大都知道自己是男孩還是女孩，逐漸開始表現(xiàn)出對玩具、游戲的性別偏好。有些男孩對玩具的選擇過于極端，除了手槍、汽車，其他都不喜歡；有些女孩除了布娃娃，其他也都不選擇。

　　這時，你需要適度地進行干預，引導寶寶接觸更多、更廣泛的玩具和游戲，通過這些操作游戲培養(yǎng)寶寶多方面的品質。如串珠，能促進男孩小肌肉的發(fā)育，培養(yǎng)他對美的感受；布娃娃，則讓男孩的情緒穩(wěn)定，激發(fā)關愛照顧他人的積極情感；搭建積木，可以增強女孩空間建構能力和想象力、動手能力。當然，還有更多玩具、游戲并沒有特別明顯的性別傾向，如藝術創(chuàng)作類（繪畫涂色、橡皮泥、粘貼）或者角色扮演類（過家家）等，這些游戲都能給寶寶帶來豐富多樣的體驗和成長。

　　2.讓寶寶多接觸不同性別的玩伴

　　寶寶的成長離不開小伙伴，性別特征的形成也離不開同伴的影響。2歲以后的寶寶自然而然地選擇同性別的玩伴，但并不會受到局限，在一定的情境下，他也常常會選擇與異性小朋友一起玩。所以，你要創(chuàng)造更多條件讓寶寶多接觸不同性別的小朋友，一起游戲，一起處理生活中的日常事務，啟發(fā)寶寶觀察和學習不同性別小朋友的表現(xiàn)。

　　比如，在角色扮演“過家家”游戲中，男孩和女孩都會在假想的情境中模仿爸爸媽媽的形象，工作、做家務、照顧孩子等，男孩除了獨立、有責任之外，會學習如何照顧、保護他人；女孩除了溫柔、關愛之外，還會學習如何獨立、負責和解決問題。

（編輯：愛動腦）