國外一些優(yōu)秀的音樂教學(xué)法，運動達爾克羅茲音樂教學(xué)法的體態(tài)律動，即視覺、運動覺的相互作用，使兒童對音樂的結(jié)構(gòu)和韻律有更好的體會，更好地演奏鋼琴曲目，讓兒童在體態(tài)律動、游戲、舞蹈等創(chuàng)造性的音樂活動中體會音樂所表現(xiàn)的不同速度、力度、旋律內(nèi)容和情感，同時獲得感悟音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。

　　運用奧爾夫教學(xué)法，通過對學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，讓學(xué)生親身感受到拍子、速度、節(jié)奏等音樂要素，讓孩子全身心參與到表演創(chuàng)造的活動中，擺脫束縛，將即興創(chuàng)作介入鋼琴啟蒙中，同時可以通過四手聯(lián)彈、鋼琴伴奏活動等方式培養(yǎng)孩子的群體參與意識，以及通過樸素的生活語言來啟發(fā)孩子，重視聽覺體驗，通過對聲音的感受進行教學(xué)。

　　運動柯達伊教學(xué)法中的科爾文手語和節(jié)奏語言，以歌唱輔助鋼琴教學(xué)，鈴木教學(xué)法的教學(xué)目標不是培養(yǎng)專門的音樂家，而是提倡像孩子掌握母語一樣在自然的環(huán)境中獲得樂器學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，豐富其精神世界，健全其人格品質(zhì)，這些理念在鋼琴啟蒙教育中同樣很有意義。這些教學(xué)法都對兒童啟蒙教育有著很深的研究，若將不同的音樂教學(xué)法，根據(jù)不同的情況，滲透到鋼琴教學(xué)中，一定會使鋼琴教學(xué)課程產(chǎn)生不一樣的效果。

（編輯：愛動腦）