知識(shí)是孩子慢慢積累的過程，有些家長(zhǎng)們會(huì)很多的東西，但是孩子學(xué)東西很慢。家長(zhǎng)們也不清楚要教會(huì)孩子一些什么，只是一味的灌輸，這樣做是不科學(xué)的。孩子學(xué)東西應(yīng)該分開來，那么我們到底應(yīng)該教孩子什么？

在教美美的時(shí)候，我也很困惑。說實(shí)話，有不少專家的觀點(diǎn)，在事隔一段時(shí)間后經(jīng)常是矛盾的。比如識(shí)字，比如古詩(shī)，比如繪畫……仔細(xì)想想，其實(shí)我們要教給孩子的，有些時(shí)候是否真的適合孩子發(fā)展呢？或者說，是否會(huì)阻礙孩子的智力呢？

那么，孩子是耽誤不得的。怎么辦，我們能給孩子最重要的，是什么？是知識(shí)，還是……我個(gè)人覺得，家長(zhǎng)最應(yīng)該教給孩子的是：

1、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和做事的動(dòng)機(jī)。知識(shí)是無窮的，人的記憶空間是有限的，小時(shí)候?qū)W的東西將來有可能用的不多或者忘了不少。但是，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和渴望知識(shí)，這是需要家長(zhǎng)培養(yǎng)的。為孩子們提供再多的條件，托再多的關(guān)系上好學(xué)校，不如花費(fèi)精力栽培他們的興趣。每個(gè)孩子都是好奇的。天生如此。保護(hù)好他們的好奇心，增加興趣，總比一味讓他們死記硬背要更有附加值。我這里不是說學(xué)習(xí)不重要，我想說學(xué)習(xí)的目的是什么。例如識(shí)字，倘若認(rèn)字的功能僅僅在知道這個(gè)字和會(huì)寫它，而沒有達(dá)到通過字這個(gè)媒介去體會(huì)與知識(shí)對(duì)話的快樂，那么這就是在剝奪孩子的幸福童年。而沒有興趣，自然就不會(huì)有動(dòng)機(jī)做什么堅(jiān)持什么了。尤其就不會(huì)有高的自我成就動(dòng)機(jī)。孩子只能是坐等家長(zhǎng)的布置任務(wù)和命令。

2、鍛煉孩子的學(xué)習(xí)方法和問題解決能力。這是很重要的環(huán)節(jié)。誰都有遇到難題不會(huì)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候誰會(huì)把知識(shí)串連起來結(jié)合使用，誰會(huì)用多種方法嘗試解決問題，誰會(huì)找到最佳的方案，就是高人之處。就算記憶，也需要方法；就算使用互聯(lián)網(wǎng)google查詢資料，也需要方法。如同你的門打不開，會(huì)想辦法的孩子比哭的孩子要更有可能有所建樹。問題解決能力通常需要反復(fù)提供一個(gè)開放自由和鼓勵(lì)的空間，允許孩子嘗試試誤。古詩(shī)是訓(xùn)練記憶的一種方法，甚至是培養(yǎng)孩子文學(xué)功底或者審美的一種手段，當(dāng)這種手段、方法運(yùn)用合理時(shí)，可能就在孩子的語言學(xué)習(xí)上潛移默化了語感、韻律，逐漸會(huì)聚成孩子在今后語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就是積極的。但是，如果用一個(gè)孩子會(huì)背多少詩(shī)評(píng)判什么聰明程度，就達(dá)不到養(yǎng)成學(xué)習(xí)方法的目的。好的方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是終身的品質(zhì)。

3、平衡良好的情緒自控能力。這點(diǎn)就是心理自我調(diào)節(jié)能力。一個(gè)身心健康的孩子，可以有更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。也讓我們家長(zhǎng)放心。假如孩子動(dòng)輒失控、放棄或者自我毀滅，他會(huì)再多的知識(shí)，對(duì)社會(huì)和家庭的貢獻(xiàn)也幾乎為零。只有心靈和情緒健康的孩子，才會(huì)更加享受生活，才能在學(xué)習(xí)和交往中感到快樂。家長(zhǎng)在這方面可以做很多示范，比如少叫嚷等。

4、造就清晰的自我意識(shí)。知道自己是誰，知道自己的能力和需要什么，尊重自己的付出，就是現(xiàn)實(shí)的自信。自信的孩子，才能發(fā)展。如果連自己能做什么不能做什么都不知道，孩子就會(huì)走彎路甚至迷失自己。家長(zhǎng)給孩子積極的、客觀的、具體和正面的評(píng)價(jià)而非簡(jiǎn)單的批評(píng)，是可以幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值和悅納的。

（編輯：海賊王）