據(jù)專家稱“幼兒的想象力受到圖片和視頻的影響”，同時(shí)也在一定程度上扼殺了兒童的創(chuàng)造力，就看看下面這些“孩子王”們是怎樣分析的吧！
    “現(xiàn)在的幼兒園老師過多地使用圖片與視頻講故事，這極大地阻礙了兒童想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展”。在近日召開的中國第三屆幼兒園園長大會(huì)上，上千名來自全國各地的“孩子王”集聚一堂，共同探討學(xué)前教育的發(fā)展方向。此間，聯(lián)合國兒童基金會(huì)駐華辦事處教育處處長孟寧也帶來了她題為《利用講故事培養(yǎng)幼兒語言、理解、移情和創(chuàng)造能力——培養(yǎng)語言、理解及交流能力的多樣化手段》的演講。她以案例的形式重點(diǎn)介紹了兒基會(huì)在我國項(xiàng)目地區(qū)開展的“愛生幼兒園”項(xiàng)目農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目，在幼兒園課程開發(fā)與建設(shè)、教師培訓(xùn)方面帶給與會(huì)代表很大啟發(fā)。
    近年來，一直致力于在中國普及學(xué)前教育的孟寧說，“我從2008年開始，每一年都會(huì)參加幼兒園園長大會(huì)”。不同于往屆對政策與教育環(huán)境的關(guān)注，孟寧此次的主題演講將目光投向了幼兒教育的實(shí)際問題上。
    “如何講故事才能最大限度地激發(fā)兒童的想象力？”“現(xiàn)在的幼兒園老師在講故事上存在一些誤區(qū)”，孟寧雖然語氣平和，但提出的問題不乏尖銳。她認(rèn)為，現(xiàn)在幼兒園老師在講故事時(shí)過多地使用圖片與視頻，這極大地阻礙了兒童想象力的發(fā)揮，也一定程度上扼殺了兒童的創(chuàng)造力。“對于講故事來說，最重要的是老師的表情和聲音”，孟寧說，孩子們可以根據(jù)這些進(jìn)行自我想象，這對他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)大有益處。

（編輯：暖羊羊）