一面是多道“減負(fù)令”密集出臺，主管部門監(jiān)管力度空前增大;一面是學(xué)生家長負(fù)擔(dān)不減，大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模不減反增，小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競相“圍獵”校園。校內(nèi)減負(fù)、校外加壓、超綱教學(xué)、無證上崗……為了升學(xué)，學(xué)生輾轉(zhuǎn)于各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“減負(fù)令”或?qū)⒂殖梢患埧照劇?/span>
換湯不換藥，比比看誰學(xué)得更超前 5月13日晚19時(shí)，位于山西省太原市杏花嶺區(qū)的山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)已經(jīng)放學(xué)1個(gè)小時(shí)，校園內(nèi)外早已“人去樓空”，然而在學(xué)校附近的一所校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——優(yōu)勝教育的教室里，此刻卻是座無虛席、人滿為患，講臺上老師聲情并茂，臺下學(xué)生附和搶答，熱鬧的氣氛與學(xué)校沒什么區(qū)別。
“語文、數(shù)學(xué)、英語、鋼琴，孩子從周一到周五幾乎每晚都要上補(bǔ)習(xí)班�！鄙轿魇�(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級學(xué)生家長楊女士說，女兒班上的同學(xué)幾乎都報(bào)了校外培訓(xùn)班，有的甚至輾轉(zhuǎn)奔波于多個(gè)補(bǔ)習(xí)班，往返于鬧市寫字樓，儼然成了另類的“上班族”。
教育部等九部門在《中小學(xué)生減負(fù)措施》中要求，嚴(yán)禁超綱教學(xué)，培訓(xùn)班次必須與招生對象所處年級相匹配。然而記者在多地走訪發(fā)現(xiàn)，大多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)用“創(chuàng)新班”“勤思班”等取代了之前被監(jiān)管部門點(diǎn)名批評的“尖子班”，但換湯不換藥，仍存在超綱教學(xué)的情況。
在石家莊一所公立小學(xué)附近，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)扎堆“開業(yè)”。一家宣傳可“預(yù)習(xí)、先修”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人向前來咨詢的記者介紹，“先修班”可提前學(xué)習(xí)高年級課程，“只要孩子能跟得上就能講”。
石家莊市藁城區(qū)一家校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則因“大容量、高密度、快節(jié)奏”的超前教育模式，深受當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長歡迎�！半m然國家明令禁止，但畢竟學(xué)生智力發(fā)展水平有區(qū)別�！必�(fù)責(zé)人韓某說，“我們的理念是因材施教，許多學(xué)生家長也都希望老師講得更快些�！�
市場火熱，催生教師資質(zhì)亂象
《中小學(xué)生減負(fù)措施》要求，從事學(xué)科知識培訓(xùn)的教師應(yīng)具有相應(yīng)教師資格，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須有相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。然而，在火熱需求催動下，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無視相關(guān)要求，師資管理混亂。
記者在北京一家大型校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的教師信息公示欄中查找發(fā)現(xiàn)，有超過一半以上的教師沒有編號，只注明了“已通過教師資格證考試”。該機(jī)構(gòu)一位老師透露，網(wǎng)上公示的信息中，沒有編號的老師多數(shù)是沒有教師資格證的，而沒證的教師仍然可以上崗代課。
事實(shí)是否如該老師所說呢?記者隨后以應(yīng)聘者的身份，以無教師資格證是否可以入職向該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行求證，得到答復(fù)稱“可先入職，公司統(tǒng)一組織大家刷題考教師資格”。該機(jī)構(gòu)一位老師說，入職該機(jī)構(gòu)只需經(jīng)流水線式的培訓(xùn)，會看課件講課即可�！胺凑议L不在乎，學(xué)生學(xué)得會考得好才是關(guān)鍵�！�
面對前來“應(yīng)聘”的記者，河北一家連鎖培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大橋英語相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，只要按照“統(tǒng)一教材”做好功課，講課沒問題，即使沒有教師資格證，也可先上課，但“考證時(shí)候最好考一下”。
山西省一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)離職教師表示“辦證可提供內(nèi)部人士”，據(jù)其推薦，一位“內(nèi)部人士”聯(lián)系上了記者，稱“2.8萬元包過，可優(yōu)惠”。
“減負(fù)令”難減負(fù)誰之過?
據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至2018年底，全國共摸排校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)40.1萬所，發(fā)現(xiàn)存在問題的機(jī)構(gòu)27.3萬所，已完成整改27萬所。
一邊是漂亮的整改成績單，一邊又是學(xué)生家長難以減輕的負(fù)擔(dān)。對此，家長們都有著更為實(shí)際的考慮：升學(xué)壓力。北京市通州區(qū)一位學(xué)生家長直言：“學(xué)校學(xué)習(xí)競爭激烈，大人都不希望孩子落于人后，很多時(shí)候家長也有種被綁架了的感覺。”
“過去是班里學(xué)習(xí)最差的去補(bǔ)課，而現(xiàn)在是上游學(xué)生占了補(bǔ)課的大多數(shù)�！敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，由于學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量不均衡，進(jìn)入更好的學(xué)校，直接跟今后的社會回報(bào)相關(guān)，而目前的知識評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅靠分?jǐn)?shù)，因此滋生了大量校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
儲朝暉認(rèn)為，高校應(yīng)建立多樣化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多樣化招生會讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很難進(jìn)行模式化教學(xué)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也就沒有了市場，“沒有市場才是最徹底的辦法”。
“許多公立學(xué)校打著減負(fù)的旗號走向所謂‘快樂教育’，滿足不了學(xué)生需求，家長只能去找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教�！币晃慌嘤�(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人在表示委屈的同時(shí)認(rèn)為，要想讓學(xué)生真正減負(fù)，不應(yīng)只堵不疏，采取一刀切的減負(fù)政策，而應(yīng)源頭治理，提升校內(nèi)教育水平，滿足家長日益增長的需求�！叭绻麑W(xué)生在學(xué)校里吃得飽，家長何必花高價(jià)讓孩子到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課?”
（編輯：華夏嬰童網(wǎng)）